¡Feliz verano! ¡Felices vacaciones!
Durante el tercer trimestre nos centraremos en la realización de un trabajo de investigación. Se trata de poner en práctica todos los conocimientos que hemos adquirido a lo largo del curso. Con esta actividad, además, se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
- Desarrollar actividades en ámbitos muy generales mientras se profundiza en un tema concreto.
- Desarrollar técnicas y procedimientos cognoscitivos.
Este trabajo tiene una serie de pasos o fases que iremos siguiendo.
LAS FASES:
1. LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN.
Elección del tema y título:
A la hora de elegir el tema, debemos analizar su factibilidad, las posibilidades de ser desarrolladas con interés, valorando el tiempo, las fuentes, nuestros conocimientos previos, etc.
Buscar un título corto que refleje con precisión el contenido del trabajo. Es recomendable que no tenga más de diez palabras.
Presentación del tema:
Breve definición de lo que se supone que será la investigación.
Contexto
Síntesis de los conocimientos previos que se tienen sobre el tema, es decir, el estado de la cuestión.
Justificación de la elección de tema- Objetivos.
Exposición de las razones por las que se ha elegido el tema. Descripción de qué se pretende conseguir con la investigación. Hay que marcar unos objetivos generales para todo el trabajo (¿Para qué se realiza? ¿Qué se pretende demostrar? ) y unos más específicos referidos a las partes en que éste se va a subdividir (tres por lo menos).
Como punto de partida, debemos plantearnos una serie de PROBLEMAS o cuestiones a las que queremos dar respuesta en nuestro trabajo. Una buena formulación del problema implica siempre la delimitación del campo de investigación. Hay que establecer claramente los límites dentro de los cuales se realizará la investigación.
Índice de contenidos
Esquema del tema, indicando apartados y subapartados, que evidentemente estará sujetos a los cambios y modificaciones que surjan como consecuencia del proceso de trabajo.
Metodología
En este apartado se incorpora un listado de los medios a los que se va a recurrir para llevar a término el trabajo. Podrá tratarse de recursos humanos (personas e instituciones con las que se mantendrá contacto) y recursos materiales (fuentes documentales, observación, encuestas, entrevistas, bibliografía, Internet…)
Fuentes de información
Listado de las fuentes de información básicas que se han consultado hasta el momento y se ha previsto consultar. Este listado inicial se completará a medida que la investigación progrese.
Calendario
Hay que establecer un calendario de trabajo, distribuir temporalmente las secuencias de investigación y fijar términos para ir completando los diferentes momentos del proceso con objeto de evitar improvisaciones y seguir rigurosamente el plazo en que las tareas han de quedar acabadas. Recuerda que tenemos unos dos meses, así que vamos a seguir una líneas cronológicas perfectamente definidas. Ello implica que cada alumno debe adaptarse a los tiempos marcados para la realización de cada actividad propuesta en las distintas fases.
2. DOCUMENTACIÓN. FICHAS.
En esta fase, debemos consultar todos los documentos a nuestro alcance y que nos sirvan para la resolución del trabajo. Entre las fuentes estableceremos el siguiente orden:
1º. Enciclopedias y obras de consulta general.
2º. Obras especializadas. Cada uno ha de buscar en la sección de la biblioteca más próxima a su área de trabajo. En primer lugar, contaremos con los recursos bibliográficos de la biblioteca del centro. Después, buscaremos entre los fondos de la biblioteca municipal.
3º. Consulta en internet. Siguiendo los pasos vistos en clase.
4º. Prensa y revistas.
5º. Trabajo de campo: con la realización de encuestas, tests, cuestionarios, entrevistas...
6º. Documentación indirecta: consulta de obras literarias que puedan aportar indicaciones útiles sobre el tema; películas (en algunos casos, como los trabajos centrados en cine, será la fuente principal).
Conviene subrayar y tomar notas durante la lectura o consulta de estas fuentes. A medida que consultamos fuentes, debemos organizar este material de consulta. Para ello vamos a trabajar con FICHAS.
LAS FICHAS.
A cada una de estas fichas le daremos un TÍTULO, que habrá de coincidir con el de los epígrafes que componen nuestro trabajo.
A continuación, se han de señalar los datos bibliográficos del libro consultado: título, autor, editorial.
Seguidamente, se resumirán los contenidos vistos en el libro consultado. Si queremos reproducir las palabras literales de un autor por su importancia, se debe hacer entre comillas, y citando siempre la fuente.
Como último punto dentro de esta fase, y que nos llevará a la siguiente, recuerda que "A LOS DATOS HAY QUE HACERLOS HABLAR". Es decir, tras la recopilación de estos datos, hay que interpretarlos, darles vida dentro de nuestro trabajo.
3. REDACCIÓN.
En la redacción del trabajo, se deben dominar dos tipos de de textos:
- Los textos EXPOSITIVOS.
- Los textos ARGUMENTATIVOS.
En la fase de redacción, el lenguaje utilizado debe cumplir con una serie de características.
En cuanto a la forma final del escrito, éste debe seguir la siguiente ESTRUCTURA:
1º. PORTADA.
2º. ÍNDICE.
3º. INTRODUCCIÓN.
Se deben plantear de nuevo los objetivos del trabajo.
4º. CUERPO O DESARROLLO.
Puede incluir una mirada retrospectiva sobre el tema, resumiendo lo que ya se ha dicho sobre el mismo.
También podemos realizar un resumen breve y coherente de los aspectos esenciales del trabajo.
5º. CONCLUSIONES.
Aquí debemos incluir las reflexiones finales, sugerencias, orientaciones o nuevos interrogantes.
6º. BIBLIOGRAFÍA.
7º. ANEXOS. APÉNDICES.
Documentación complementaria.
4. REVISIÓN.
5. EXPOSICIÓN ORAL.
Es cierto, anunciarse es vender. Vivimos en el siglo XXI, y por ello estamos inconscientemente metidos en una espiral de consumo. Y dentro de él, la publicidad se es ya parte del aire que respiramos.
La publicidad, por un lado, se ha convertido en una forma de manipular conductas, por ello nos conviene conocer sus armas, y de esta forma sabremos cómo defendernos. Pero, por otro lado, el mundo de la publicidad es un mundo de creación o imaginación fascinante. Poco a poco se ha convertido en el marco de expresión de ideas ingeniosas, un lenguaje absolutamente creativo, en el que se combinan lo verbal con la imagen y el sonido…, y todo en sólo 20 segundos o una pequeña viñeta de periódico.
Nosotros queremos emular esta segunda faceta, puesto que nuestro periódico va a contar con sus respectivos espacios publicitarios (ya veremos si incluso consiguen financiar el periódico).
Así, vamos a lanzarnos a la tarea creativa. Cada uno de vosotros tendrá que crear un anuncio gráfico. Y recordad, no sólo se venden productos, también ideas, conductas, pensamientos, sentimientos… Las herramientas que habréis de manejar serán las siguientes:
- Usad diversos códigos:
- Gráfico: diseño de la viñeta.
- Icónico: dibujos, fotografías, logos de la marca…
- Tipográficos: distinto tipo y grosor de letra.
- Cromáticos: colores.
- Verbal: con todo tipo de recursos literarios (los tenéis en las fotocopias).
- Usad principalmente la función apelativa para captar la atención de los lectores. Pero también han de estar presentes la función poética (con un lenguaje artificioso y llamativo), la función representativa (para informar sobre el producto) y la expresiva (si queremos dejar algo de nuestra cosecha).
- El mensaje ha de ser sugerente, asociando su adquisición a valores positivos como la felicidad, el prestigio social, vitalismo, creatividad, funcionalidad, belleza…
Por último, buscad distintos ejemplos. Con echar un vistazo a la televisión o a cualquier medio escrito los encontrarás. De todas formas aquí tienes alguno.
La tarea de documentación en la elaboración de nuestro periódico nos está abriendo nuevos campos. Ahora, como buenos periodistas, además de recurrir a las tradicionales fuentes escritas, hemos de salir a la calle y buscar el testimonio directo de las personas implicadas en el tema que estamos abordando. Así, justamente ahora, se están multiplicando las entrevistas: al Alcalde, a profesores de nuestro instituto (Xurxo Regueira, José Cebrián), a especialistas en determinados temas (ej. alimentos ecológicos), comerciantes, compañeros, etc.
En ocasiones, es más difícil acceder a la información, y hemos de buscar en internet, otros periódicos, etc. Carlos está enfrascado actualmente en un artículo de medio ambiente sobre la energía eólica y los molinos de viento. Busca en el siguiente libro publicado sobre el tema: Energía eólica y territorio, José Manuel Izquierdo Toscano. Otra fuente directa puede ser nuestro compañero, el profesor Vicente Argilés, que conoce de primera mano todo lo relativo a los molinos, como el Molino de Ester que se encuentra en nuestra localidad. ¿Y, por qué no? También algo podemos sacar del gran especialista en molinos de viento: Don Quijote de la Mancha.
Ánimo, y a seguir documentándose.
Volvemos al blog porque hoy es un día especial. Queremos celebrar "San Valentín" como es debido, es decir, escribiendo. De hecho, todos vais a participar en el Concurso de Literatura Amorosa convocado por el Departamento de Lengua Castellana, y lo vais a hacer a través de un pequeño taller.
Sabemos que los grandes escritores han sido antes grandes lectores. Y aunque la inspiración para escritos de tema amoroso parece llegar directamente de las vivencias personales en el amor, quizás para poner dicha experiencia en palabras, nos puedan servir los que ya pasaron antes por eso.
La actividad consistirá en lo siguiente:
1º. Labor de documentación. Trabajamos en la biblioteca, rodeados de los grandes escritores que se enamoraron en alguna ocasión. Por ello, haremos un rastreo por los poemas de los autores más significativos a lo largo de la historia de la nuestra literatura. La propuesta es la siguiente:
- Renacimiento: Garcilaso de la Vega y sus sonetos.
- Barroco: Quevedo y sus profundos sonetos dedicados al amor.
- Romanticismo: Bécquer y sus Rimas (podéis elegir la etapa con la que mejor os identifiquéis).
- Generación del 27: Pedro Salinas con La voz a ti debida; aunque también podéis intentarlo con Miguel Hernández.
- Literatura Hispanoamericana: Pablo Neruda con Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
De estas lectura iréis tomando notas: sobre el enfoque del tema, alguna metáfora, algún verso significativo (pero seremos honestos, y nunca vamos a copiar, reconozcamos si alguien nos ha "prestado" alguna palabra).
2º. Labor de escritura. Recordad que, según las bases del concurso, se trata de escribir una epístola amorosa. Por ello, debe cumplir con las características básicas de una carta:
- Apertura, con saludo dirigido a la persona elegida (que puede ser incluso nuestro "futuro amor desconocido").
- Cuerpo de la carta: con la expresión clara de unos sentimientos del "YO" dirigidos a un "TÚ". Recuerda que cabe todo, desde el amor más pasional hasta el más doloroso desamor.
- Despedida. Sirven las despedidas con petición de respuesta, un adiós definitivo, las "postdata" porque se nos ha olvidado algo, etc.
SUERTE, PORQUE, QUIÉN SABE, TAL VEZ VOSOTROS SEÁIS LOS GRANDES ESCRITORES DEL AMOR EN EL SIGLO XXI.
NOTA A NUESTROS SEGUIDORES. Durante un tiempo dejaremos de publicar en nuestros respectivos blogs, porque el segundo trimestre estará dedicado a la labor de periodistas. Por ello, si queréis ver los trabajos de nuestro periódico, consultad nuestra página en www.estudiantes.elpais.es. De momento no hemos publicado nada, pero ya os iremos informando.
- Introducción a los medios de comunicación.
La importancia de los medios de comunicación en la sociedad actual es decisiva. Se ha considerado el cuarto poder, hasta el punto de que la divulgación de cualquier acontecimiento determina su propia realidad.
Un ejemplo de ello es una anécdota muy conocida: en el año 1938, Orson Welles adaptó La guerra de los mundos de H.G. Wells en forma de guión radiofónico, y lo hizo con tal realismo que la noticia de una invasión extraterrestre desencadenó el pánico colectivo y colapsó las vías de salida de la ciudad.
Los medios actuales no se limitan a informar, sino que también convencen, de forma explícita, implícita o subliminal. Por ello, es necesario ser críticos y selectivos con los acontecimientos que nos trasmiten los MC.
- Actividades en torno a los medios de comunicación.
El uso que haremos de los MC será variado:
- Como fuente de información sobre la realidad y la actualidad. Nos van a servir para nuestro trabajo monográfico, puesto que aquí se encuentra la información más actualizada y dinámica.
- Como instrumentos de interpretación y reelaboración de la información.
- La prensa escrita: los periódicos.
- Distinción entre los diversos tipos de publicaciones. Para ello, visitaremos la biblioteca pública, la sección de hemeroteca, donde distinguiremos:
- Prensa local. La más cercana.
- Prensa nacional.
- Prensa especializada. Ej. económica, deportiva, revistas de arte, historia, ciencia (Muy interesante, Quo), etc. En su momento manejaremos la revista especializada de Intermon Oxfam..
- Suplementos.
Tanto la prensa especializada como los suplementos son muy indicados desde el punto de vista de aprendizajes interdisciplinares. Presentan un nivel de profundización más elevado respecto de algunas temáticas específicas o de alguna problemática social.
- Manejo de un periódico individual.
- Distinguir las diversas secciones de un periódico (nacional, internacional, opinión, deportes, cultura…)
- Distinguir los distintos géneros periodísticos (noticia, artículos de opinión, reportaje…)
- Distinguir las distintas partes de una noticia.
- Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito.
ACTIVIDAD. Busca en un periódico toda la información relativa al tema que hayas elegido para tu trabajo monográfico. Resume dicha información, y trata de sistematizarla, de forma de esos apuntes puedan servirte en un futuro.
ACTIVIDAD PREVIA.
Dentro de la línea de investigación de cada alumno, deberá manejar el cine como un recurso más de documentación. Se hará un repaso de los principales géneros cinematográficos, y cada alumno seleccionará la película que más se acerque a su línea de investigación. Los resultados de la visualización deben quedar registrados en el trabajo, como forma de bibliografía.
ACTIVIDADES.
- Análisis de los distintos géneros cinematográficos:
- Históricas: base de documentación para trabajos históricos.
- Ciencia-Ficción: documentación para trabajos relacionados con la tecnología.
- Desastres naturales: temas relacionados con la ecología.
DESCRIPCIÓN:
El objetivo de este trabajo es el de convertirnos en personas críticas con lo que vemos, leemos, escuchamos... Debemos reconocer que todo el mundo es libre de opinar, pero no todos pueden emitir una crítica. Para ser críticos hemos de basarnos en unos criterios. Por ello, se trata de tener un conocimiento amplio sobre aquello en torno a lo que vamos a emitir nuestra opinión crítica. El próximo curso nos dedicaremos a los comentarios críticos de texto (con unas pautas muy claras). De momento, nos centraremos en dos aspectos conocidos y cercanos: el cine y la literatura.
PASOS:
- Elección de un libro y su versión cinematográfica. Preferentemente elegiremos libros dentro de la programación de literatura para el presente curso de 1º de Bachillerato. También podemos buscar entre las películas recogidas en nuestra biblioteca.
- Lectura detenida del libro y visualización de la película. Siempre en este orden.
- Elaboración de un comentario crítico siguiendo estas pautas:
- Estructura del escrito:
- Ficha técnica, con los datos más importantes.
- Cuerpo del artículo crítico con los siguientes aspectos:
- Presentación del autor y antecedentes o relaciones de la obra. En este caso, cabe la relación directa con la película.
- Resumen parcial del argumento. No conviene desvelar los finales. Señalar, si las hay, las diferencias entre el guión cinematográfico y el libro.
- Opinión sobre la obra y la adaptación.
- Características lingüísticas:
a. Funciones del lenguaje: recuerda que las principales funciones son las de informar y la de orientar y educar al lector o espectador. Por eso, has de combinar información e interpretación, siguiendo este modelo:
- Informar- función repesentativa- oraciones enunciativas (presente de indicativo).
- Orientar- función apelativa- oraciones exhortativas (perífrasis verbales de obligación).
b. Uso de un vocabulario con los tecnicismos apropiados (utiliza algunas de las siguientes palabras): escritor, argumento, intriga, imágenes, estilo cuidado, trama, mito, registro, obra narrativa...
c. Adjetivación para valorar la obra: (utiliza algunas de las siguientes palabras): complejo, conmovedor, arriesgado, notable, agradable, magnífico, negativo, melodramático...
d. Enfoque subjetivo con el uso de la primera persona del singular o del plural.
- Utilización de marcadores discursivos: por eso, de este modo, pero, también, además...
NOTA. Para ayudarte en este trabajo, te recomiendo que veas el programa Página2 de TVE, los domingos a las 20:30 horas, donde encontrarás una sección dedicada precisamente a la comparación cine-literatura.
LA CRÍTICA MUSICAL.
Estructura de la crítica musical. - Nombre del artista o grupo musical. - Título del álbum, año de publicación, número de canciones que lo componen, etc. - Género musical (y subgénero, en su caso). - Crítica musical valorando algunos de los siguientes aspectos: Vocabulario especializado del mundo de la música: - Expresiones: sonido puro, rock suave y sensible, voz potente, guitarra rasgada, ritmos bien marcados, sonido contundente, emocional, etc. - Género musical: pop, rock, heavy metal… Como ejemplo de crítica musical, puedes consultar el siguiente enlace sobre el grupo AC/DC.http://www.publico.es/culturas/188730/fuego/musculo/rock/neandertal
